设为首页   加入收藏   后台管理
站内搜索:   
您现在的位置: 南湖区教研网 >>> 教师研训 >>> 研训信息
老师,请耐心等待--记冯卫东院长之《为真学而教》幼教初级班感想
添加日期:2018-7-8 19:33:00    点击率:184    文章来源:    文章上传:陈微
    201877日,我们有幸聆听了来自江苏省南通市冯卫东院长的讲座《为真学而教》,受益匪浅。当下,提高课堂教学质量的关键是从假教、假学走向真教、真学,让学习真正发生。

在这里冯卫东院长追问了假学的4种情形:

    一、多多=益善吗?

    多必然导致教学快,教学浅和教学短效。多与少需辩证的看待。

    二、立竿见影能有续航力吗?

    泄漏一个可以由学生自己发现的秘密,这是坏的教学,甚至是一种罪恶。

    三、行云流水能打开思维通道吗?

   “预演”过的,有“线人”的,一人出彩众人“没”的。

    四、圆满真是一种教学功德吗?

    一味追求圆满,课堂往往只有预设,没有生成,往往模式较僵硬,不必刻意追求圆满,“好缺”才是教学意义的圆满。

作为一名幼儿教师,我也深有感触,我是一名新教师,在幼儿活动课堂中,也常常会有这样的错误,很多问题抛出的时候,因为自己的内心已经有了固定的答案,当幼儿回答的不是你想要的回应时,容易慌乱、甚至直接把你想要的回答给了幼儿,从而能够“顺利”引入下一环节,这样孩子们只是听,而不是学。鸡蛋从外打破是食物、从内打破是生命,我们需要给孩子更多的自由探索答案的机会,每个孩子都是个“十万个为什么”,老师所需要做的,是给孩子更广阔的空间、更充足的时间,让他们有更多的机会自己去探索知识,探索答案,这样不是更好?在“捂...晤”中“把知识做出来”。所以,老师请耐心等待。

无“错”之课,即“错课”。有时候我们需要有一堂公开课的时候,便会很慌乱,害怕在我们提出问题的时候幼儿会给出奇怪的回应,扰乱了接下来的环节,便会提前跟孩子们说好,这个问题你要怎么告诉老师,一会要很乖奥,这样完全在预设过程中的一堂课,反而缺少了本身的色彩,其实回答并无真正的对错,只是都有不同的看法,当真有本质性错误时,教师便可担任纠错的人。

为“真学”而教,值得我们一辈子且行且思。通过讲座让我明白我们需要辩证看待教育实践中的各种问题,从儿童立场出发,用儿童眼光看儿童;发现教育生活的乐趣;希望我能加倍努力,由一名普通教师成长为优秀教师。

 

 

                                第二幼儿园 盛吉妤

上一篇: 审视“体育” 透视“健康”——90学分幼教初级班培训有感
下一篇: 展亮点,闯新路,谋发展——记南湖区2018年第一次教师专业发展培训专题会议


嘉兴市南湖区教育研究培训中心版权所有 建议显示器分辩率设为1024*768    
备案号:浙ICP备12039986号-3   Copyright 2009-2015 嘉兴市南湖区教育研究培训中心   技术支持:亿禾工场
地址:嘉兴市南湖区南杨路209号   邮编:314000  
360网站安全检测平台