设为首页   加入收藏   后台管理
站内搜索:   
您现在的位置: 南湖区教研网 >>> 学校信息 >>> 小学信息
“ 三格教师”成长研究坊,让每一位老师成为最闪亮的自己
添加日期:2018-7-2 11:39:00    点击率:276    文章来源:东栅小学    文章上传:东栅小学
okok 

    “大学之大,非谓有大楼之谓也,乃谓有大师之谓也。”教育家梅贻琦这句名言阐述了这样一个真理:学校的发展在于教师,在于教师的发展。基于这样的认识,学校采取分层培养的方式,坚持以师为本,尊重教师的价值,挖掘教师的潜能,为教师提供学习交流与展示自我的平台,促进教师的专业化成长。学校将教师的专业发展分成三个梯队培养,建立三个教师成长研究坊,即“入格”教师成长研究坊、“塑格”教师成长研究坊、“破格”教师成长研究坊。旨在通过研究坊的学习,让每一个老师成为最闪亮的自己。

“入格”教师成长研究坊——小荷已露尖尖角

“入格”教师指的是工作一到五年的新教师。新教师是教育发展的新生力量,1--5年是新教师成长中最重要的时候。学校将有针对性地成立 “入格”教师成长研究坊,旨在整合资源,集聚团队力量,营造积极向上的良性竞争氛围,促进新教师成长。

徒弟有话说:

黄涛(教龄1年):来东小一年取得的进步是显著的,特别是“导师帮扶制”的建立,为新教师搭建了一个更好的平台。一年来,在师父一次次的评课磨课过程当中,对于课堂教学我有了更好的把控:何时让孩子独立思考,何时又进行小组合作学习,在一次次的教学实践中对于这些教学手段的运用更加成熟。如果说一年前我关注的是自身,那么一年后我站在的角度更多关注的是学生。接下去如何真正实现“学为中心,顺学而导”,是我需要努力的方向。

张超群(教龄3年):踏入东小快三个年头,一直任教小学低段数学的教学。从初入课堂的羞涩,对课堂的调控无所适从,到现在能够得心应手的处理。一方面离不开学校诸多教师、团队的帮助,另一方面也离不开自身的努力与奋斗。在这三年中,先后获得了区论文的二、三等奖,区自主微型研究二等奖,区小学数学青年教师“几何直观能力”二等奖,区“新苗奖”二等奖等多项荣誉,同时也正在主持区规划课题。作为一名党员教师,无不体现了党员的先锋模范作用。每月的师徒汇报课,“入格”教师的赛课等各类活动,都能及时与师傅进行沟通,听取来自各方的意见,结合自己的领悟将课以最好的方式呈现给学生,让学生在课堂中收获知识、快乐;在课后能及时做好反思、总结,为教科研积累素材。就这样在不断的试教、反思中,迅速成长。过去的终将过去,需要做的是找准起点、再出发。将继续勤奋、踏实的走在“学在南湖”之路上,用“爱心”和“慧心”为孩子们撑起一片天,与孩子共成长,彼此收获丰收硕果。

钱超(教龄3年):在这三年的教学工作中,在师傅戚元明老师的带领下,又经过教科室徐洁老师的帮助和悉心指导,我的教学和科研工作有了快速的成长和突破,也深刻的体会到科研活动是教学工作的促进和补充,有助于教师将学科知识系统化深入化,并为自己的教学工作整理出新思路,又促进了我的学科专业成长,两者相辅相成,具有非常重要的意义。在接下来的教学工作中,我还会坚持创新科研思路,以新课程改革为核心,以课堂教学为切入点,立足教学实践,增强教学反思,不断提高自身的专业素质和教学质量,为孩子们带去更多优质的美术课。

翟娉(教龄5年):转眼来到东栅已经是第五个年头了,我已从一名初出茅庐的新老师成长为拥有五年教学经验的老师了。在这五年中,特别感谢学校领导、团队还有同事对我的帮助和鼓励,正是有了他们,我才能迅速成长起来。忘不了第一次承担区级公开课《小心电虎》,沈老师指导我修改过渡语和评价语,沈老师的细心耐心,让我更加清晰了自己的努力方向。而周老师帮助我修改环节,吸引孩子兴趣,让我学到如何践行以生为本。孙校长帮助我下载课件,书记、戚老师还有其他老师给我提出了很多宝贵意见。通过这一次磨课,让我学习到很多,也让我明白,要想上好一堂课,学生、教材、教学目标等方方面面都要考虑进去。这次参加新苗奖评比,因时间紧任务重,我和团队里的老师有时沟通修改到晚上十一点多,校长也百忙中抽出时间给我提出宝贵意见。正是因为我有强大的团队支撑,有同事们的大力支持,在本次区新苗奖小学品德中取得了一等奖的好成绩,同时,取得了区小学语文学导教案撰写一等奖,每年的学科论文也能收获奖项。感谢学校的师徒结对,为我指明方向,学校的团队合作,为我的教学保驾护航,学校的三格擂台赛,为我们提供展示平台,再加上自身努力,使我离目标中的好老师更近一步!接下来我将朝着下一个五年,下一个目标扬帆起航。

师傅有话说:

戚元明说:新教师优势、劣势皆有,需要扬长补短。新教师活力充沛,视野时尚,深受学生喜爱。段姣姣老师的超轻粘土,小巧精致,深受学生喜爱;钱超老师的水墨作品,酣畅淋漓,学生由衷佩服。新教师也有缺点,急需弥补。面对美术课堂生成,反馈不够及时深入;面对意外情况,处理不能自信从容。面对困境,新教师应该通过反思、案例、论文、课题、随笔等多元形式,进行记录、分析、探索、总结。准备越充分,应对才能更自如。

俞晓琴说:2017学年,我有幸成为了陈林伟老师的师傅,转眼一学年马上就要过去了,回顾这一学年,我在不断学习,努力践行着作为师傅应尽的责任,作为徒弟的陈林伟老师更是虚心好学,肯钻研,肯动脑,抓住每一次机会努力学习,努力提升自己。通过这一学年的师徒结对交流学习,通过一次次的听课、评课、反思提升,陈老师的进步是飞速的。看着她在学校的入格教师赛课中拿了一等奖,看着她在区里执教公开课,受到大家的一致好评,看着她在一天天的进步,作为师傅我很开心。

    学校为入格教师建立“导师帮扶”制,安排骨干教师与年轻教师结师徒,科室人员领衔参与到新教师的培养,以使年轻教师在课堂教学、教育科研及班级管理能力方面尽快入门;建立“科室负责”制,将新教师课题方案、论文撰写等培训责任落实到科室;建立“骨干教师智囊团”,将先进教育教学理念以及先进科研经验传授给入格教师,同时为入格教师上好各类公开课、赛课等出谋划策:建立“入格教师论坛”,让入格教师分享在入职、成长过程中的反思与收获,如刚入职场印象最深的一件事,一个课题的成功申报,一篇论文的获奖经历,一次磨课过程的感悟等。

    在学校搭建的“入格”教师成长研究坊中,每月汇报课,每月一反思,入格教师交流会,入职初体验、入职擂台赛……有条不紊地进行着。学校为入格教师建立“导师帮扶”制,安排骨干教师与年轻教师结师徒,科室人员领衔参与到新教师的培养,以使年轻教师在课堂教学、教育科研及班级管理能力方面尽快入门;建立“科室负责”制,将新教师课题方案、论文撰写等培训责任落实到科室;建立“骨干教师智囊团”,将先进教育教学理念以及先进科研经验传授给入格教师,同时为入格教师上好各类公开课、赛课等出谋划策:建立“入格教师论坛”,让入格教师分享在入职、成长过程中的反思与收获,如刚入职场印象最深的一件事,一个课题的成功申报,一篇论文的获奖经历,一次磨课过程的感悟等。学校搭建平台,入格教师奋进向上,这一年中,课堂教学中翟娉老师获区新苗奖一等奖,张超群老师获区新苗奖二等奖,段姣姣老师获区优质课三等奖,陈林伟老师执教区级公开课。教科研中钱超立项了市微型课题,张超群、张轶老师立项区规划课题,赵梦村、张超群、吴佩芸、陈林伟、张轶等8人次在市、区论文评比中获奖。

 “塑格”教师成长研究坊——恰若风华正茂时

“塑格”教师则由教龄5年以上,40周岁以内的老师,这部分老师风华正茂,组成了学校骨干教师队伍,他们有的已经成为校内的学科业务骨干或成为管理班级的领军人物,有能力、也迫切需要向更高层次发展,也有能力带动他人投身课改或更好地投入班级管理。学校充分发挥他们的榜样作用。

金兰(教龄6年)“上好课”,寻求突破,塑格成长

作为一名塑格教师,我知道课堂是教育教学的主战场,“上好课”是我入职时的承诺,也是我教师生涯的终极目标。我多听课,多请教,借鉴优秀的教学方法,努力使教学从稚嫩走向成熟。我多思考、多实践,打破沉闷的教学模式,努力打造灵动智慧的英语课堂。把“试、磨、改、思”常态化,让每一堂课焕发出精彩,学生学有所得,教师教有所获。我先后被评为教学能手和新锐教师,是一种肯定,更是一种激励。我会继续在“上好课”的道路上,寻求突破,不断发展!

周英(教龄6年)依托课题研究,慢慢塑格,不拘一格

如果你想劳动能多获得乐趣,让上课不致变成一种单调乏味的义务,那就走上教育科研的道路吧!

工作六年来,在学校“塑格”教师成长研究坊的浸润下,我主持了两个市级规划课题,其中《小学中段“一主两翼式”单元主题阅读实践研究》顺利结题并获得嘉兴市第十届教育科学研究优秀成果二等奖,由此课题衍生的论文获得南湖区教学论文一等奖。

课题研究有效助力我的专业成长。我的课题都来源于教育教学实践中的真问题。直入问题:从问题到课题,删繁就简;细析原因:从现象到本质,切中肯綮;巧拟对策:从问题到策略,针对原因;付诸实践:从计划到实施,行动研究;经验总结:从经验到理论,指导实践。由课题出发思辨,找寻“学”“教”的共在关系,改革教学模式,每一个足迹里都收获“花朵”的微笑。

依托课题研究,慢慢塑格,然后不拘一格。职业生涯因课题研究而充实,因自我价值的实现而精彩,因专业成长而幸福。

学校为塑格教师建立“专家指导顾问团”,邀请专家到校指导课堂教学、说课等方面的专业能力;搭建“塑格展示平台”,每月由一位塑格教师向全校教师或“入格教师”研究坊内作教育教学经验或科研讲座;建立“校级领导领衔指导团”,“校级领导领衔指导团”全程参与学校的教学研究课活动,指导老师教学,参与研讨,及时反思课堂转型得失,不断改进教学。结合学校教学研究课、塑格教师擂台赛等活动,塑格教师定期进行示范课、研讨课、汇报交流等,不断完善自己的教学模式,进而促进教学能力的提升。

学校结合“导师帮扶”制度,采用“师徒捆绑”的结、帮、带等形式,聘请部分塑格教师成为入格教师的导师,为“塑格”教师创设施展才能的平台,在指导入格教师成长的过程中,也推动了自己的专业成长。这一年中周英、金兰成长为新锐骨干教师。王融执教了区公开课。徐洁、戚雅琴、戚元明、金兰等在区教科研成果评比中一、二、三等奖。共有15人次在市、区级论文评比中获奖。

“破格”教师成长研究坊——一支粉笔写春秋

“破格”教师是40周岁以上的其余教师,但他们有着较为丰富的教育教学经验,默默耕耘在教学岗位上,身上有着青年教师急待学习的敬业勤业的品质,是一支非常有经验的教师队伍,教师活到老,学到老,期待破格重新成长,真正发挥他们的专长。:

庞云宝(27年教龄)

《师旷论学》中有这么一句话:少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。我是一位有着27年教龄的奔五的老教师。我一直认为教师承载着“传道、授业、解惑”的艰巨任务,更加需要“活到老学到老”的学习精神,才能跟上知识更新的步伐,才能不断丰富自己的专业素养。我不敢说是每日挑灯夜读,更没有“读书破万卷,下笔如有神”之能耐,但是我一直在利用课余时间学习,除了《小学语文教师》等一些教育书刊,我还读了多本有关心理学方面的书籍,比如《问题学生教育指南》、《教学中的心理效应》等书,从而积累了一些教学和班主任心理辅导等方面的理论知识,以达到厚积薄发,集腋成裘的功效,努力使自己成为学者型教师。学习之余不断思考,所谓“学而不思则罔”,并通过撰写论文、叙事、课题等方式去论证自己的思考。16年暑假我写的语文论文《从文本框架“深入”,以语言表达“显出”》获得了南湖区三项论文评比一等奖,17年语文教学论文《语言学习和思维培养的互涵互动》获得二等奖,《星期一的早晨》获得17年自主微型课题成果奖一等奖,少先队优质课《感恩父母 与爱同行》获得大市级二等奖,今年南湖区导学教案评比获得二等奖。今年我还参加了嘉兴市南湖区第十二批小学语文学科带头人“学导课堂”实践研讨活动,我认为“人磨课,课炼人,人立人”,一个教师的成长,跟年龄永远没有关系。

陈月云(30年):

作为破格教师,虽然年龄大了,但对教育的那份心要永远年轻;虽然年龄大了,但教育理念,教育思想不能入伍。平时工作中从不敢有丝毫的懈怠,仍积极参加每一次培训、教研活动,常常阅读教育书籍,撰写心得。区级赛课、课题、论文撰写一样也不落下,始终保持着年轻时那份冲劲。

东小这样兢兢业业、不断学习的老师还有很多很多,破格教师在学校的教学擂台赛展评及其他教学研讨活动中秀出自我的风华,他们紧跟教改步伐,努力实践课堂转型,同时也向年轻教师传递终身学习、不断进取的正能量。陈荷珍老师临近三年退休还申报区级规划课题,陈月云老师区级微型课题顺利结题,获区品德优质课的二等奖;庞云宝老师顺利立项市规划课题,并在区课题结题培训中分享精彩的自主微型课题。庞云宝、金田珍被评为区优秀教师。颜巧根老师被评为南湖区红船育人先锋。有8人次在市、区级论文评比中获奖。

一个人行走太孤单,抱团取暖。众志成城,坊内研究,我们可以走很远……

                                     (供稿人:徐洁)

上一篇: 分享 学习 成长 ——北师大南湖附校举行班主任论坛活动
下一篇: 生活游园趣味多,夏日缤纷乐无穷——记行知小学一年级游园活动


嘉兴市南湖区教育研究培训中心版权所有 建议显示器分辩率设为1024*768    
备案号:浙ICP备12039986号-3   Copyright 2009-2015 嘉兴市南湖区教育研究培训中心   技术支持:亿禾工场
地址:嘉兴市南湖区南杨路209号   邮编:314000  
360网站安全检测平台